Рассмотрим, насколько успешными являются перспективы сегодняшних выпускников социологического факультета Российского государственного социального университета.
Рассмотрим, насколько успешными являются перспективы сегодняшних выпускников Российского государственного социального университета с точки зрения следующих показателей:
1) унаследованные факторы – социальное происхождение: социальное положение родителей, уровень доходов в семье, профессиональный статус родителей;
2) личностные достиженческие факторы: уровень образования и квалификации, профессиональный статус в момент первоначального трудоустройства;
3) социально-психологические характеристики – установки к профессиональной мобильности: намерение изменить квалификацию, сменить профессию или специальность.
Одна из основных задач исследования – проследить, существует ли зависимость между образовательным поведением студентов и перспективами их дальнейшей профессиональной мобильности. Почти четверть опрошенных (22%) находят возможность совмещения учебы с постоянной работой. Из них – только 9% работают по специальности (в основном студенты – лингвисты). Кроме того, более 10% респондентов, хотя и не имеют работы, уже работали раньше, опять же не по специальности. Число студентов, не имевших постоянной работы, составляет 30%. Нерегулярные приработки – также распространенная форма занятости студентов: их имеют две трети опрошенных.
Только 60% видят необходимость начать работать сразу после окончания вуза, причем около 15% этих студентов уже работают. Из остальных – 20% затрудняются ответить. Необходимость быстро найти работу острее ощущается студентами из менее обеспеченных семей: из них 68% сообщают, что им сразу придется работать, студенты из хорошо обеспеченных семей так считают вдвое реже.
Из опрошенных 40% уже знают, где будут работать после окончания вуза и примерно представляют себе способ будущего трудоустройства: у пятой части респондентов не будет такой проблемы, поскольку они уже работают и не предполагают сменить места работы (относительно этих выпускников можно говорить об успешных перспективах профессиональной мобильности); менее половины считают, что смогут устроиться самостоятельно, а треть рассчитывают на помощь родственников и друзей.
Наши данные показывают, насколько связаны способы трудоустройства с перспективностью профессии, которой овладевают студенты в вузе (см. Приложение 2). Независимо от перспективности приобретаемой специальности в статусном или материальном выражении, примерно треть респондентов рассчитывают, что при будущем трудоустройстве им будет оказана помощь.
При выборе между работой, приносящей заработок, и интересной работой две трети респондентов отдают предпочтение той, что может приносить хорошие доходы. Студенты, которые все же ставят на первое место интересную работу (всего таких 25%), дают тому некоторые объяснения: «10% считают, что высокооплачиваемой работы им все равно не найти; 40% рассчитывают на хороший заработок кого-то из членов семьи; 50% полагают, что в конце концов деньги не главное».
Явно не отдавая приоритета интересной работе, студенты предпочитают трудоустроиться таким образом, чтобы в начале иметь невысокую зарплату, но с перспективой ее роста (80%), нежели сразу получать хорошие доходы, но с неизвестными перспективами (20%).
К работе в негосударственной сфере более склонны студенты, не планирующие работать по получаемой специальности. В числе собирающихся трудиться по специальности больше склоняющихся к работе в государственной сфере. Не определившиеся с профилем будущей работы наименее ориентированы на работу в негосударственной сфере (см. Приложение 3).
По результатам исследования можно наблюдать очень интересное соотношение между причинами смены работы (уже работающих студентов) и изменением социального статуса в результате перехода на другую работу (см. Приложение 4). Также интерес представляет диаграмма в процентном соотношении сфер деятельности уже работающих студентов (см. Приложение 5).
Набор качеств, наиболее важных для успеха, представляется опрошенными следующим образом: главное – напористость и предприимчивость (отмечены 48% всех опрошенных). В наибольшей степени они присущи обеспеченным студентам (27%), а в наименьшей - средне – и малообеспеченным (19 – 20%). Способность добиваться своего и лучше всех разбираться в деле в наибольшей степени также присущи обеспеченным студентам.
Жизненные ценности, которые в наибольшей мере являются приоритетными, расположились в следующем порядке по значимости: семья (60%), любовь (52%), здоровье (50%), материальный достаток (44%), любимая работа (24%), образование (23%). На последнем месте стоит «полезность людям» - всего 10%.
Большинство студентов оценивают свои возможности трудоустройства после окончания вуза как средние (47%). 25% опрошенных считают свои возможности высокими, и лишь 9% - низкими. Остальные студенты (19% ) затруднились с ответом.
Основу проблемы профессионального трудоустройства молодых специалистов с высшим образованием в современном обществе составляет противоречие между потребностями общества в интеллектуально-профессиональных трудовых ресурсах и субъективными стратегиями профессионально-трудового поведения молодежи. К примеру, с 2002 по 2004 года наблюдается следующая динамика выпуска вузами специалистов: количество выпущенных специалистов гуманитарно-социального направления увеличилось на 13%, экономики и управления – на 48% .
Как видим, система образования в настоящий период времени все больше ориентируется на выпуск специалистов профессиональных направлений, имеющих наибольший престиж в современном обществе на данный момент, без определенной связи с перспективными потребностями страны в интеллектуальных кадрах. Молодежь устремляется в эти профессиональные сферы, ориентируясь также на сиюминутные запросы общества, при этом игнорируя фактор личных способностей, склонностей, дарований. Это несоответствие, рассогласование объективных перспективных потребностей общества и субъективных устремлений молодежи формирует основу проблемы профессионального трудоустройства в современном обществе.
«Кризис перепроизводства» в системе образования способствует росту закрытости каналов трудоустройства. Вузы осуществляют массовый выпуск специалистов престижных в настоящий момент специальностей, создавая значительные трудности в последующем профессиональном трудоустройстве выпускников.
Несмотря на активное внедрение в массовое сознание индивидуалистической идеологии, у молодежи по-прежнему продолжают преобладать установки на стремление «получать», а не «достигать» определенных позиций и статусов на рынке труда.
В целом молодые специалисты имеют достаточно низкую трудовую мотивацию, центром которой являются материальные мотивы профессиональной деятельности; в силу данных причин, а также ограниченности возможностей трудоустройства в определенные профессиональные сферы, в сфере специалистов с высшим образованием широко распространено профессиональное отчуждение.
Похожие рефераты:
- Анализ результатов исследования
В работе использовался модифицированный вариант методики КИСС; здесь объединены два методических принципа: косвенное измерение самооценки и метод «гендерных конфликтных ситуаций»...- Анализ результатов исследования
Рассмотрим, насколько успешными являются перспективы сегодняшних выпускников социологического факультета Российского государственного социального университета.
Рассмотрим, насколько ...- Ход и анализ результатов исследования
В таблице 2.1 отражено соотношение респондентов по полу и возрасту.
Таблица.2.1. Распределение опрошенных по полу и возрасту, в %, (N =100 ч.)
Возраст ...- Описание результатов исследования
Результаты исследования, представляемые ниже, дают основания для определенных выводов.
Опрос. Мотивация выбора профессии. Из числа опрошенных 11 человек старшеклассников сделали свой професс...- Экономическое обоснование результатов исследования
От обеспеченности оборотными средствами, их структуры и уровня использования во многом зависят эффективность функционирования и финансовая устойчивость предприятий. Поэтому в систему управления обо...
|
Дипломные работы 
